La Revista Científica Saperes Universitas nace en septiembre de 2018, adscrita a la Florida Global University (FGU) y editada actualmente por el International Academic Research Center (IARC), antes FGU Research Center. Es una revista científica, arbitrada e indexada, de modalidad electrónica y acceso abierto, publicada con periodicidad regular, orientada a la difusión y divulgación de la producción intelectual original generada en el ámbito académico y científico. Su enfoque es multidisciplinario, con especial énfasis en las ciencias de la educación, las ciencias sociales y humanas, la investigación educativa, la innovación pedagógica y el análisis crítico de los fenómenos sociales contemporáneos.
FLORIDA GLOBAL UNIVERSITY International Academic Research Center
Conocimiento hacia la identidad de género y la orientación sexual de universitarios chilenos y argentinos
Las personas LGBTQI+ suelen enfrentar violencia, exclusión y discriminación en los espacios sociales por no ajustarse a las normas establecidas. Las universidades no son una excepción, y en los últimos años su reconocimiento ha cobrado mayor relevancia en América Latina. El objetivo de esta investigación fue comparar el conocimiento hacia la identidad de género y la orientación sexual en universitarios según su nacionalidad, práctica religiosa y área disciplinar. La metodología corresponde a un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-comparativo. La muestra estuvo conformada por 619 estudiantes de dos instituciones de educación superior: una en Concepción, Chile (n = 402; 64.9%) y otra en Buenos Aires, Argentina (n = 217; 35.1%). Los resultados, obtenidos a través de un instrumento de autorreporte, muestran que el conocimiento hacia la identidad de género es más limitado que hacia la orientación sexual. Se identificaron diferencias significativas entre los participantes de ambos países, así como en relación con la práctica religiosa y el área disciplinar. Aunque se observa un mayor conocimiento sobre orientación sexual en comparación con la identidad de género, los niveles de conocimiento siguen siendo moderados en estudiantes chilenos y argentinos.
Derechos de autor © 2026 Percy Mejía-Elvir, Francisco Javier Sandoval Henríquez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Inteligencia Artificial y educación rural: un análisis cualitativo de las experiencias y expectativas de docentes de secundaria
Este artículo analiza las experiencias y expectativas de los docentes de educación secundaria en un distrito de República Dominicana, respecto a la integración de la Inteligencia Artificial (IA). Bajo un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco informantes clave para explorar sus conocimientos, prácticas y las barreras que enfrentan. Los resultados revelan que, aunque existe un conocimiento profesional incipiente que posiciona a la IA como un asistente para la planificación y evaluación, su uso es asistemático y está marcado por una vigilancia pedagógica debido a la desconfianza en la veracidad de los contenidos. Se identificaron barreras multidimensionales, destacando la precariedad de la infraestructura (falta de luz y equipos) y factores actitudinales como el miedo al desplazamiento laboral. El estudio concluye que la alfabetización digital en contextos rurales debe superar el enfoque instrumental para centrarse en una formación continua, colaborativa y profundamente humana. Los docentes demandan un acompañamiento que respete los ritmos de la ruralidad y ancle la tecnología al currículo nacional, permitiendo que la IA sea percibida como un aliado para la dignificación de su labor y no como un factor de exclusión adicional.
Derechos de autor © 2026 Kaury Yismer Santana Galván https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Efectividad del enfoque neurodigital en el fortalecimiento de competencias lingüísticas en inglés en educación primaria
El presente estudio evaluó la efectividad del enfoque neurodigital en el fortalecimiento de las competencias lingüísticas en inglés de 28 estudiantes de segundo grado en Barranquilla, Colombia. Bajo un diseño cuasiexperimental con pre-test y post-test, se implementó una intervención de ocho semanas que integró la gestión de la carga cognitiva, el microaprendizaje y la gamificación. Los resultados revelaron una mejora estadísticamente significativa en todas las dimensiones evaluadas (p < 0.001) con un tamaño del efecto grande (d > 0.80). El crecimiento más disruptivo se registró en la entonación, con un incremento neto de 10.18 puntos (media final de 83.93), seguido por la comprensión de textos cortos con un aumento de 8.60 puntos (media final de 91.30). La discusión destaca que la efectividad del modelo reside en la alineación de las herramientas digitales con los mecanismos neurobiológicos del aprendizaje infantil, permitiendo neutralizar el filtro afectivo y optimizar la consolidación fonológica y léxica. Se concluye que el enfoque neurodigital actúa como un catalizador robusto para la adquisición de una segunda lengua en la infancia temprana.
Derechos de autor © 2026 Luz Amelia Orozco Franco https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Uno de los debates más persistentes en la investigación concierne a los fundamentos epistemológicos desde los cuales se produce conocimiento: qué se entiende por rigor, qué cuenta como evidencia, qué preguntas merecen ser formuladas y con qué herramientas. Este número de la revista no toma partido en ese debate; lo encarna. Los cinco artículos que lo conforman provienen de República Dominicana, Ecuador, Colombia, Venezuela y de una investigación comparada entre Chile y Argentina, y entre ellos despliegan una variedad metodológica que va del diseño cuasiexperimental a la fenomenología, del análisis bibliométrico documental a la investigación mixta, del estudio cuantitativo descriptivo-comparativo a la intervención aplicada. Esa diversidad es reflejo de que los fenómenos sociales y educativos son complejos, situados y multidimensionales, y que ningún método agota su comprensión.
Derechos de autor © 2026 Francis González https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
¿Investigar en salud ocupacional? Epistemología y divulgación de conocimiento desde la producción científica universitaria en Venezuela
La salud ocupacional es un campo prolífico de conocimiento e investigación, cuyo marco epistemológico se circunscribe a la historia universal y las revoluciones industriales, y es modelado por factores sociopolíticos, económicos, técnico-tecnológicos y científicos que lo consolidan como saber médico especializado. Su naturaleza operativa multidisciplinaria exige trascender hacia una conceptualización interdisciplinaria y transdisciplinaria, para comprender el trabajo como unidad de análisis compleja, intertemporal, multidimensional, dinámica e interdependiente del entorno socioeconómico y laboral global. Esta complejidad no admite hiperespecialización aislada ni simplificadora, y subraya la interrelación de la seguridad laboral, la higiene y la salud en el trabajo con múltiples disciplinas. Este estudio exploratorio y documental examina paradigmas y enfoques epistemológicos de la ciencia, reconociendo el trabajo y sus dimensiones interrelacionadas como un sistema complejo intrínseco a la salud ocupacional. La revisión documental se sustenta en fundamentos teóricos de la sociología del trabajo, la gerencia de las organizaciones y la seguridad, higiene y salud laboral, entre otras disciplinas, e identifica temas vinculados a la salud ocupacional en publicaciones científicas indizadas nacionales e internacionales. Finalmente, el estudio cuestiona críticamente la escasa producción y divulgación de conocimiento científico en Venezuela y su insuficiente difusión internacional en términos bibliométricos, evidenciando la necesidad urgente de promover una cultura científica y de publicación en instituciones universitarias públicas y privadas con programas especializados en salud de los trabajadores.
Derechos de autor © 2026 Joiting T. Betancourt de Gianni, Dra. Cristina H. Agostini Cancino https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Estrategias lúdicas frente al desinterés académico en el segundo grado de Educación Básica: un abordaje pedagógico
El desinterés académico en las etapas iniciales de la Educación Básica representa un obstáculo crítico para el desarrollo de competencias y la retención escolar. Este artículo analiza el impacto de una intervención pedagógica basada en el aprendizaje lúdico y la gamificación para mitigar la desmotivación en estudiantes de segundo grado de una institución educativa ecuatoriana. Bajo un enfoque mixto y de alcance descriptivo-aplicado, se realizó un diagnóstico integral que involucró a estudiantes, docentes y representantes legales mediante entrevistas, encuestas y observación participante. Los resultados evidencian una brecha significativa entre la metodología tradicional expositiva, que generó un nulo interés en el alumnado, y las estrategias lúdicas, que lograron una respuesta positiva absoluta. El estudio demuestra que la implementación sistemática de actividades lúdicas no solo incrementa el compromiso estudiantil en un 50% según la percepción docente, sino que actúa como un catalizador del bienestar emocional y el aprendizaje colaborativo. Se concluye que la superación del desinterés escolar requiere una transición institucional hacia modelos pedagógicos activos que alineen las necesidades cognitivas del subnivel elemental con metodologías lúdicas estructuradas e intencionales.
Derechos de autor © 2026 Carolina Stefania Márquez Sosa, Félix Reinaldo Pastrán Calles https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
FORMATO DE EVALUACIÓN PARA ARTÍCULO, PRODUCTO DE INVESTIGACIÓN, REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA, REFLEXIÓN, CORTOS O ENSAYO
Formato de evaluación para artículo, producto de investigación, revisión bibliográfica, reflexión, cortos o ensayo
Derechos de autor © 2026 Editores https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Escrito por Antonio Torralba-Burrial y ‎Marta García-Sampedro en 2025 Según lo reseñado por sus autores, este libro describe resultados del equipo español del proyecto Erasmus+ OIR (Open Innovative Resources for distance learning) (2020-1-PL01-KA226-HE-096059), cofinanciado por la Unión Europea. El objetivo principal del proyecto OIR fue fortalecer la capacidad de las universidades para ofrecer una educación digital de alta calidad e inclusiva, mejorando especialmente las formas y métodos de formación de futuros docentes (incluyendo aquellos con necesidades educativas especiales o pertenecientes a otros grupos desfavorecidos).
Derechos de autor © 2025 Nadeska Gallardo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA EN PANAMÁ: ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE HÍBRIDO
La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción del aprendizaje híbrido en Panamá, revelando la necesidad de infraestructura tecnológica, capacitación docente y equidad en el acceso. Este estudio analizó acciones innovadoras para una implementación efectiva del aprendizaje híbrido en los niveles de Premedia y Media. La metodología se basó en una revisión documental y bibliográfica, complementada por el análisis hermenéutico de casos hipotéticos para contextualizar los hallazgos. Los resultados revelan que, a pesar de la brecha digital y la desigualdad socioeconómica, un enfoque sistémico puede mejorar la calidad y la equidad educativa, desarrollando competencias esenciales para el siglo XXI. Se proponen estrategias clave, como la creación de un Plan Nacional de Aprendizaje Híbrido, la formación de docentes en pedagogías emergentes y el diseño de modelos adaptados a las particularidades panameñas. El estudio concluye que el aprendizaje híbrido, con una visión a largo plazo y la colaboración de todos los actores, puede transformar la educación en Panamá.
Derechos de autor © 2025 Damarys Batista https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
INNOVACIONES TECNOLÓGICAS PARA TRANSFORMAR LOS MODELOS PEDOGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS EN PANAMÁ
En el contexto educativo de Panamá, existe un desafío relevante para incorporar innovaciones tecnológicas que impulsen la evolución y transformación de los modelos pedagógicos contemporáneos. El objetivo principal de esta investigación fue analizar el impacto de dichas innovaciones en la transformación de las prácticas pedagógicas actuales. El estudio se enmarcó en un paradigma postpositivista, utilizando un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos. Fue de tipo descriptivo y exploratorio, con diseño no experimental de campo, aplicando el método hermenéutico para el análisis de datos. Para la recolección de información se realizaron entrevistas semiestructuradas a expertos en educación y encuestas dirigidas a profesionales del sector. Los resultados destacan el potencial de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial, la realidad aumentada y virtual, así como plataformas digitales, para enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, se identificaron barreras significativas como la persistente brecha digital, la insuficiente alfabetización digital en docentes y estudiantes, la necesidad de transformar las metodologías tradicionales y las implicaciones éticas asociadas al uso de estas tecnologías. Se concluye que una adopción efectiva y sostenible de estas innovaciones requiere inversión continua en infraestructura tecnológica, programas de formación docente constante, adaptación curricular flexible y el desarrollo de marcos normativos y éticos claros, con el fin de garantizar una educación equitativa, inclusiva y de calidad. Así, se prepara a las nuevas generaciones para enfrentar los retos del siglo XXI con competencias digitales sólidas y pensamiento crítico.
Derechos de autor © 2025 Zurel Rivera https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El tercer número de la Revista Saperes Universitas en este año 2025, correspondiente a los meses septiembre/diciembre, va dirigido a la divulgación de trabajos desarrollados sobre: Innovaciones tecnológicas, modelos pedagógicos, brecha digital, alfabetización digital, inteligencia artificial, aprendizaje híbrido, innovación educativa, tecnologías educativas, pedagogía, liderazgo, enfermería, habilidades blandas, cuidado integral, estrategias innovadoras, estrategias didácticas, recursos innovadores abiertos.
Derechos de autor © 2025 José Gerardo Guarisma Jr. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Este libro representa uno de los esfuerzos académicos más robustos del año 2025 para sistematizar el impacto de la tecnología en la educación superior y básica. La obra se estructura en torno a tres ejes fundamentales que permiten una lectura tanto teórica como aplicada.
Derechos de autor © 2026 Odalys Peñate López https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
El primer número de la Revista Saperes Universitas en este año 2026, correspondiente a los meses enero/abril, va dirigido a la divulgación de trabajos desarrollados sobre: Resultados propositivos, transformación social, investigación científica, innovación en la investigación, enfermería pediátrica, calidad de la atención, retos, realidades, estrategias didácticas, metodologías de enseñanza, TIC
Derechos de autor © 2026 José Gerardo Guarisma Jr. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
SERVICIOS DE ENFERMERÍA EN LA ESPECIALIDAD DE PEDIATRÍA: RETO Y REALIDADES EN EL ENTORNO PANAMEÑO
La enfermería pediátrica, fundamental para la salud de niños y adolescentes, se centra en el cuidado integral del niño en todas sus etapas. Se revisa específicamente para esta investigación los procesos de vacunación de niños porque en Panamá, esta labor enfrenta desafíos como escasez de recursos, sobrecarga laboral, falta de formación especializada y diversidad cultural, afectando la calidad de la atención. A pesar de estas dificultades, las enfermeras pediátricas demuestran gran compromiso. Esta investigación, enmarcada en teorías de enfermería y modelos de atención, tuvo el propósito de analizar los servicios de enfermería pediátrica sus retos y realidades en el entorno panameño. Se adoptó un paradigma emergente con enfoque mixto. La fase cuantitativa midió indicadores de calidad (satisfacción, seguridad, eficiencia) con encuestas y registros. La fase cualitativa exploró experiencias de enfermeras de centros de salud mediante entrevistas semiestructuradas. Se utilizó muestreo por conveniencia y aleatorio simple. Los datos se analizaron mediante análisis de contenido temático y estadística descriptiva e inferencial. Los principales desafíos identificados son escasez de recursos humanos y materiales, sobrecarga laboral, falta de formación especializada, diversidad cultural y determinantes sociales de la salud, lo que coincide con investigaciones en Latinoamérica. Se destaca la necesidad de fortalecer la formación continua, mejorar la gestión de recursos, fomentar el trabajo multidisciplinario, implementar modelos de atención centrada en el paciente y la familia, y promover la investigación en enfermería pediátrica. Se concluye el desarrollo de programas de formación especializada es vital, implementar modelos de gestión eficientes, fortalecer la comunicación interdisciplinaria, aplicar el modelo de atención centrada en el paciente y la familia, y desarrollar líneas de investigación prioritarias.
Derechos de autor © 2026 Ida Díaz Acuña https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
“MEJOR LLAMA A SÓCRATES: Cuando ir al psicólogo no es tu solución”, es el libro que Mario Schilling escribió en Estados Unidos, luego de ser entrenado en su calidad de Doctor en Filosofía de la Universidad de Chile, por la principal asociación mundial de terapia filosófica (la NPCA). En esta obra explica por primera vez en qué consiste esta forma de terapia indispensable para ayudar a las personas a superar episodios de infelicidad y frustración, que no necesariamente obedecen a trastornos psicológicos, sino más bien a cómo enfrentar con filosofía los problemas dolorosos de la vida.
Derechos de autor © 2019 SAPERES UNIVERSITAS
Se requiere una definición global de trazabilidad, puesto que según la opinión de diversos autores no hay una unificación de criterios al respecto, existen términos clave como rastreo y seguimiento que son empleados de forma incoherente, lo que hace crear confusiones entre quienes lo utilizan. En este sentido, por existir diferentes definiciones de trazabilidad no se permite la creación de un marco conceptual que lo regule para su implementación. A pesar de que varias definiciones comparten aspectos y características comunes tales como: seguimiento, localización, rastreo y entidad; encontrándose las principales diferencias al hacer referencia a la entidad que se debe trazar.
“Hablemos de marketing educativo”, es una obra escrita en el año 2019, por los Doctores José Gerardo Guarisma Jr., y Cira de Pelekais. Iniciando el abordaje de este libro, partiendo de la perspectiva de los actores del proceso en organizaciones universitarias de gestión privada, quienes a lo largo de su carrera profesional han podido evidenciar de manera personal, cada uno de los aspectos involucrados en este tipo de instituciones.
Con el transcurrir del tiempo, las tecnologías de la información, se han convertido en una herramienta de apoyo en la formación académica, especialmente por la eliminación de barreras espaciotemporales. En este sentido, según Mejía (2019), las universidades se encuentran desarrollando una gran cantidad de proyectos de aprendizaje basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), principalmente cursos de e-learning (como se ha convenido en llamar al aprendizaje electrónico o a través de la tecnología), para apoyar a sus estudiantes dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
Derechos de autor © 2020 SAPERES UNIVERSITAS
Hablar de Hidrografía y de la mujer en el desarrollo y progreso del trabajo hidrográfico es algo cotidiano en este 2021, sin embargo, no lo era en otrora. En la República Bolivariana de Venezuela los primeros pasos de la mujer militar naval en las ciencias del mar suceden a partir de 1984. Se presentó como una innovación profesional para las primeras oficiales recién egresadas de la antigua Escuela Naval de Venezuela (ENV) ahora Universidad Militar de la Armada Bolivariana “Alm. Francisco de Miranda”.
Derechos de autor © 2021 SAPERES UNIVERSITAS
Ética autónoma en educación universitaria. Un entramado de reflexión y acción
La ética autónoma en el contexto universitario implica promover una formación destinada a proporcionar en los estudiantes un conocimiento ético, generando conciencia individual y colectiva en cualquier escenario en torno a los deberes, sin duda, su apropiación de manera crítica, favorece los valores a desempeñar, así como el compromiso con la sociedad. En ese contexto, el propósito del artículo es develar en un entramado reflexivo, la relevancia de la formación ética autónoma en estudiantes de Educación Universitaria. El artículo de revisión es producto de una hermeneusis de algunos referentes epistemológicos con fundamento en la ética autónoma de educación universitaria, permitiendo la interpretación hacia un cambio en la manera de pensar e innovar, con el compromiso de brindar aportes teóricos para la construcción progresiva del hacer ético, en el entendido, que la formación en ética autónoma, constituye uno de los tantos caminos posibles para adquirir saberes para la toma de decisiones de manera responsable. Se concluye que la educación universitaria como institución, precisa la interrelación entre docentes, estudiantes, contexto y saberes, implicando una voluntad libre que mediante la razón, acepta el cumplimiento de los principios morales como un deber ético, autónomo y significativo, donde la acción educativa cumple su compromiso social desde la auto-reflexión responsable de actos éticos, dilucidada desde la ontología pedagógica social de vanguardia que fundamentan una praxis educativa, beneficiosa para la sociedad.
Derechos de autor © 2023 REVISTA CIENTIFICA SAPERES UNIVERSITAS
El tercer número de la Revista Saperes Universitas en este año 2020, correspondiente a los meses septiembre/diciembre, va dirigido a la divulgación de trabajos desarrollados sobre didáctica transmoderna de la química, la universidad corporativa, cultura organizacional, neuromarketing e innovación.
NORMAS Y REQUISITOS PARA MANUSCRITOS PRESENTADOS A LA REVISTA
Normas y requisitos para manuscritos presentados a la revista
La intersección entre la transformación digital y la ética educativa representa uno de los debates más fundamentales de nuestro tiempo. No se trata simplemente de incorporar nuevas herramientas en el aula, sino de un cambio de paradigma que redefine los fines y medios de la educación misma. Este proceso, impulsado por tecnologías disruptivas, promete un aprendizaje profundamente personalizado, accesible y alineado con las demandas de una sociedad digital.
Derechos de autor © 2026 Cristian F. Torres Salvador https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EFECTIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA USANDO TIC
El trabajo tiene como objetivo explorar y desarrollar metodologías de enseñanza innovadoras que integren las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo de química a nivel de educación secundaria. El estudio emplea un enfoque cualitativo, utilizando un paradigma interpretativo para investigar los desafíos y oportunidades que enfrentan los educadores al implementar las TIC en sus prácticas docentes. A través de una recolección y análisis exhaustivos de datos, la investigación identifica estrategias didácticas efectivas que promueven el aprendizaje activo, mejoran la participación estudiantil y facilitan la comprensión de conceptos químicos complejos. Los hallazgos destacan la importancia de los entornos de aprendizaje colaborativos y los enfoques basados en la indagación que aprovechan herramientas tecnológicas para simular problemas del mundo real. Contribuyendo al campo de la educación científica al proporcionar recomendaciones prácticas para docentes e instituciones educativas que buscan mejorar la instrucción en química mediante el uso estratégico de las TIC. Las implicaciones de este estudio se extienden más allá del aula, ofreciendo perspectivas sobre cómo la tecnología puede transformar las prácticas educativas y fomentar una apreciación más profunda por las ciencias entre los estudiantes.
Derechos de autor © 2026 Betsy Elizabeth Ríos García https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
RESULTADOS PROPOSITIVOS EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA COMO RESPUESTA PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL: UNA MIRADA DESDE LA UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN DE MÉXICO.
El presente trabajo tiene como principal propósito analizar los resultados propositivos en la investigación científica como respuesta para la transformación social: una mirada desde la Universidad de Investigación e Innovación de México, no obstante que examina la relevancia de los resultados de la investigación científica en la promoción de cambios sociales significativos. Se establece una distinción entre resultados diagnósticos y propositivos, enfatizando que los últimos no solo generan conocimiento, sino que actúan como herramienta para la transformación social, económica y cultural. A través de un análisis exhaustivo de la literatura, se clasifican los resultados científicos según el aspecto de la realidad que transforman, proponiendo un redimensionamiento de la categoría "resultados" dentro de la metodología de investigación. Se discuten las estructuras más comunes en los aportes teóricos y prácticos, así como la importancia de la preparación profesional y la innovación en el trabajo del investigador. El artículo también presenta metodologías como el método Delphi y la consulta a especialistas para evaluar la pertinencia y factibilidad de los resultados propositivos. Se concluye que una valoración rigurosa de estos resultados puede contribuir a la solución de problemas sociales y al avance del conocimiento, destacando la necesidad que la investigación científica se oriente hacia la práctica y la aplicación en contextos transdisciplinares. Este trabajo invita a los investigadores a considerar sus resultados no solo como un fin, sino como un medio para generar un impacto positivo en la sociedad.
Derechos de autor © 2026 Pedro Díaz Fernández, Cristian Torres Salvador, Odalys Peñate López, Cristina Seijo Suárez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Formato de evaluación para artículo producto de investigación, revisión bibliográfica, de reflexión, cortos o ensayo
Derechos de autor © 2025 Editores https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
LIDERAZGO EN ENFERMERÍA DEL SIGLO XXI: ROL DE LAS HABILIDADES BLANDAS Y LAS TIC PARA EL CUIDADO INTEGRAL EN PANAMÁ
En el sector de enfermería en Panamá, se ha identificado la necesidad de fortalecer el liderazgo a través del desarrollo de habilidades blandas para optimizar el cuidado integral del paciente. Esta investigación tuvo como objetivo principal analizar el papel del liderazgo y las habilidades blandas en el cuidado integral dentro de hospitales públicos panameños. Con un enfoque cualitativo, se realizó un estudio documental mediante una revisión exhaustiva de literatura especializada en liderazgo de enfermería, habilidades blandas, y el uso de las tecnologías de la información y comunicación. Los hallazgos revelan que habilidades como la empatía, la comunicación efectiva, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos son cruciales para la práctica de enfermería, especialmente en entornos de alta demanda. Se identificó que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), junto con la inteligencia artificial, representan herramientas emergentes para la formación en estas competencias. No obstante, el estudio también resalta barreras culturales y tecnológicas que dificultan su implementación en el contexto educativo y clínico de Panamá, incluyendo limitaciones de infraestructura tecnológica y resistencia al cambio. Se concluye que las universidades panameñas deben adoptar un enfoque centrado en el paciente y las buenas prácticas, integrando el desarrollo del liderazgo y las habilidades blandas en sus programas de estudio, lo cual es esencial para asegurar un cuidado de calidad en el sector de la salud.
Las estrategias innovadoras para el aprendizaje híbrido incluyen el uso de la realidad virtual y aumentada para experiencias inmersivas, el modelo de aula invertida (Flipped Classroom) para optimizar la clase presencial, la gamificación para aumentar la motivación, y el diseño de experiencias de aprendizaje basadas en proyectos que combinan lo presencial y lo digital.
Derechos de autor © 2025 Cristina Seijo Suárez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0