TENDENCIAS SOBRE LA PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Resumen

El presente artículo científico tiene como propósito analizar las tendencias sobre la procrastinación académica en la educación virtual, entendida con la conducta de posponer las actividades u obligaciones a entregar por parte del estudiantado, en el marco de la virtualización educativa, lo cual es aducido a una multiplicidad de aspectos y condiciones que limitan el cumplimiento de las asignaciones de cotidianidad. Para ello, la metodología a utilizar se definió a través de la investigación documental, consultando una serie de autores que han abordado dicho fenómeno, entre los que destacan Atalaya y García (2019), Castro y Mahamud (2017), Quant y Sánchez (2012), Schraw, Wadkins y Olafson (2007), Strunk, Cho, Steele y Bridges (2013), entre otros. Los resultados obtenidos son enfáticos al afirmar que el fenómeno de la procrastinación se encuentra presente en el área educativa, y mucho más aún en la educación virtual, a la cual el estudiantado ha debido migrar de manera forzada, generalmente sin contar con la debida preparación para enfrentar este nuevo reto asociado a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lo que a su vez ha incidido en el retraso en la entrega de las tareas académicas a través de las plataformas virtuales por medio de las cuales se realiza el proceso enseñanza aprendizaje, siendo una tendencia que amerita un profundo análisis. Entre las reflexiones finales es necesario propender la continuación en el estudio de este fenómeno, para aumentar el nivel de comprensión en la conducta del estudiantado, orientado a la posterior presentación de posibles estrategias para subsanar esta condición y garantizar el crecimiento de la educación y, por ende, de la sociedad.