HERRAMIENTAS MULTIMEDIA Y LECTOESCRITURA: UN ANÁLISIS NEURODIDÁCTICO DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL
DOI:
https://doi.org/10.53485/ret.v5i2.746Palabras clave:
herramientas multimedia, lectoescritura, neurodidáctica, educación inicial, robótica educativa, gamificaciónResumen
El presente estudio analiza la incidencia de las herramientas multimedia, bajo un enfoque neurodidáctico, en el desarrollo de la lectoescritura en niños de educación inicial. En un contexto educativo de vulnerabilidad en Santo Domingo, se implementó un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest con una muestra de 49 estudiantes de cinco años. La intervención, estructurada en 30 sesiones durante doce semanas, integró recursos audiovisuales interactivos, aplicaciones de gamificación, interfaces táctiles y robótica educativa (Bee-Bot). Los resultados revelan avances estadísticamente significativos (p ≈ 0.00003), destacándose un incremento del nivel alto en la formación de palabras simples (del 0% al 48.98%) y en la escritura espontánea (del 4.08% al 48.9%). Asimismo, se registró una aceptación tecnológica absoluta (100% de preferencia) y una valoración positiva de las familias sobre la motivación intrínseca alcanzada. Se concluye que la mediación pedagógica con herramientas multimedia actúa como un potente catalizador cognitivo que optimiza la asociación fonema-grafema y fortalece la persistencia en el aprendizaje, reduciendo brechas educativas mediante entornos digitales interactivos.
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