Evaluación de los aprendizajes de español en estudiantes de Séptimo Grado en Panamá: Un proceso más allá de la memorización

Resumen

El sistema educativo panameño, igual que los de muchos países latinoamericanos se avoco a un proceso de transformación curricular que enrumbó el modelo educativo hacia el aprendizaje orientado a competencias.   La investigación realizada analiza la forma en se está llevando a cabo la evaluación de los aprendizajes actualmente en la asignatura de español en estudiantes de séptimo grado. Se partió de una revisión bibliográfica de las directrices de evaluación creadas por el Ministerio de Educación, programas de asignatura de la Educación Básica General de Panamá, un acercamiento mediante un modelo de investigación mixta a los instrumentos de evaluación utilizados por los docentes en su práctica evaluativa. Igualmente se aplicó un cuestionario con la finalidad de recopilar datos acerca de las actividades e instrumentos de evaluación utilizados por el docente. El artículo aborda los resultados que reflejan discordancias entre las políticas evaluativas oficiales y la realidad en el aula de clases. Haciendo énfasis posteriormente en las prácticas que debe realizar el docente para que sea una evaluación de los aprendizajes enfocada en competencias. Se concluye que la evaluación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje debe estar debidamente planificada con estrategias que midan conocimientos, procesos y actitudes.