Teorías sobre la procrastinación y su incidencia en el ámbito educativo

Resumen

El presente artículo científico tiene como propósito analizar las principales teorías sobre la procrastinación y su incidencia en el ámbito educativo, tomando en cuenta que en los actuales momentos la sociedad se enfrenta a múltiples retos y obstáculos para garantizar la continuidad de las actividades educativas, lo cual constituyen la razón misma de la existencia del claustro universitario. Por lo tanto, se hace vital estudiar a profundidad este innovador tema, que se erige como uno de los fenómenos que está afectando de manera negativa los distintos programas académicos de la actualidad, en procura de identificar las características asociadas a la conducta procrastinadora. Para el logro de este objetivo, se realizó una investigación documental, materializada a través del abordaje de estudios previos sobre este concepto, incluyendo el análisis de los modelos psicodinámico, motivacional, conductual y cognitivo, así como la teoría de las representaciones sociales, con sus principales elementos y funciones, terminando con el análisis de la teoría de la modificabilidad estructural cognitiva, todos ellos orientados a dilucidar las condiciones asociadas con este fenómeno. Luego de este recorrido, se analizaron los resultados obtenidos, los cuales guardaron relación directa con el comportamiento característico de los estudiantes que realizan sus tareas a última hora, e incluso en algunos casos no logran su entrega oportuna, lo que se encuentra determinado dentro de las teorías exploradas. Las reflexiones finales ratificaron la coexistencia del fenómeno de la procrastinación en el ámbito universitario, siendo un elemento de sumo interés que amerita un permanente estudio, tanto para entender los múltiples aspectos asociados a este, que a su vez permita la definición de las necesarias estrategias para su mitigación dentro del proceso educativo.