Estrategias lúdicas frente al desinterés académico en el segundo grado de Educación Básica: un abordaje pedagógico

Resumen

El desinterés académico en las etapas iniciales de la Educación Básica representa un obstáculo crítico para el desarrollo de competencias y la retención escolar. Este artículo analiza el impacto de una intervención pedagógica basada en el aprendizaje lúdico y la gamificación para mitigar la desmotivación en estudiantes de segundo grado de una institución educativa ecuatoriana. Bajo un enfoque mixto y de alcance descriptivo-aplicado, se realizó un diagnóstico integral que involucró a estudiantes, docentes y representantes legales mediante entrevistas, encuestas y observación participante. Los resultados evidencian una brecha significativa entre la metodología tradicional expositiva, que generó un nulo interés en el alumnado, y las estrategias lúdicas, que lograron una respuesta positiva absoluta. El estudio demuestra que la implementación sistemática de actividades lúdicas no solo incrementa el compromiso estudiantil en un 50% según la percepción docente, sino que actúa como un catalizador del bienestar emocional y el aprendizaje colaborativo. Se concluye que la superación del desinterés escolar requiere una transición institucional hacia modelos pedagógicos activos que alineen las necesidades cognitivas del subnivel elemental con metodologías lúdicas estructuradas e intencionales.