Efectividad del enfoque neurodigital en el fortalecimiento de competencias lingüísticas en inglés en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.53485/rsu.v9i2.740Palabras clave:
neuroeducación, tecnología educativa, enseñanza del inglés, competencia comunicativa, gamificaciónResumen
El presente estudio evaluó la efectividad del enfoque neurodigital en el fortalecimiento de las competencias lingüísticas en inglés de 28 estudiantes de segundo grado en Barranquilla, Colombia. Bajo un diseño cuasiexperimental con pre-test y post-test, se implementó una intervención de ocho semanas que integró la gestión de la carga cognitiva, el microaprendizaje y la gamificación. Los resultados revelaron una mejora estadísticamente significativa en todas las dimensiones evaluadas (p < 0.001) con un tamaño del efecto grande (d > 0.80). El crecimiento más disruptivo se registró en la entonación, con un incremento neto de 10.18 puntos (media final de 83.93), seguido por la comprensión de textos cortos con un aumento de 8.60 puntos (media final de 91.30). La discusión destaca que la efectividad del modelo reside en la alineación de las herramientas digitales con los mecanismos neurobiológicos del aprendizaje infantil, permitiendo neutralizar el filtro afectivo y optimizar la consolidación fonológica y léxica. Se concluye que el enfoque neurodigital actúa como un catalizador robusto para la adquisición de una segunda lengua en la infancia temprana.
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