El aprendizaje como construcción social de estudiantes universitarios en situación de discapacidad

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito comprender las construcciones sociales y su rol sobre estudiantes universitarios en situación de discapacidad en torno al aprendizaje. Además, para su logro como propósitos específicos se pautaron los siguientes: 1. Conocer la noción de construccionismo social; 2. Explicar algunas notas sobre los estudiantes universitarios con discapacidad, 3. Discutir el papel del aprendizaje en un marco de construcción social gestado entre el estudiantado con discapacidad, para generar los desgloses en torno a dicha temática. A tal efecto, se realizó una investigación bibliográfica o documental, orientada bajo el enfoque cualitativo, con forma de un artículo de revisión narrativa y reflexión. Los documentos fueron seleccionados en concordancia con la temática escogida para este manuscrito. Además, el acopio de información ameritó construir el escenario propicio con la incorporación de palabras claves atinentes al tópico elegido. Durante el proceso de interpretación de los resultados, se determinó que la persistencia de representaciones segregacionistas e inequidades estructurales en el ámbito universitario puede hacerse presente. Así, se comentó que las barreras institucionales para los estudiantes en situación de discapacidad se congregan en 3 ejes: la infraestructura, los procesos de aprendizaje, y gestión institucional. Se concluyó que al tiempo que se proclama la equidad pedagógica, perduran barreras en la gestión, infraestructura y la metodología de enseñanza que descartan la agencia del estudiante. Esos actores desarrollan valiosas estrategias adaptativas y cognitivas para alcanzar su propio aprendizaje. Pero, la falta de apertura epistemológica por parte de la academia puede restringir el aprovechamiento de esos conocimientos.