La metacognición: estrategia pedagógica en el aprendizaje en línea en tiempos de pandemia.
Resumen
El propósito de este trabajo fue analizar las estrategias pedagógicas metacognitivas para contribuir al aprendizaje en tiempos de pandemia. Para ello, se hizo necesario revisar la literatura académica buscando los elementos de la teoría de la metacognición; evaluar los elementos metacognitivos que favorecen el aprendizaje a distancia y seleccionar los elementos pertinentes de la teoría de la metacognición que favorezcan el aprendizaje a distancia en niños de quinto y sexto de primaria. Como método se abordó el paradigma cualitativo. Se realizó una revisión bibliográfica sistemática de la evidencia presentada en la literatura científica publicada, utilizando bases de datos electrónicas en el periodo comprendido entre enero de 2000 y febrero de 2021. Los principales resultados fueron que utilizar la metacognición se asocia a mejores estrategias pedagógicas en el aprendizaje a distancia en tiempos de pandemia.
