Neuroeducación y aprendizaje en educación primaria desde una visión interdisciplinar
Neuroeducation and learning in primary education from an interdisciplinary view
Resumen
La neuroeducación se considera hoy día una disciplina que emerge para aproximar una nueva luz a la educación, interpretando los conocimientos que desde la visión relacional entre las ciencias de la educación, la neurociencia y la psicología educativa conlleva a mejorar los procesos de enseñanza en un intento por transformar los procesos de aprendizaje, teniendo como base el funcionamiento del cerebro. En ese contexto, el artículo tiene como propósito reflexionar acerca de la neuroeducación y el aprendizaje en educación primaria desde una visión interdisciplinar, interpretando los procesos que ayudan a mejorar la práctica pedagógica de los docentes con aplicación de la neurociencia vinculada a las emociones que inducen las experiencias y la información brindada para potenciar el conocimiento. Desde esa mirada, se parte de un breve recorrido de la situación, evidenciando las dificultades y retos que afronta la educación primaria durante el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, consustanciado con las exigencias que se requieren en el mundo de hoy tan globalizado, para lo cual se realiza una hermeneusis de documentos que permitió la interpretación de la neuroeducación en la educación primaria, lo que implica un proceso de integración disciplinar y de intercolaboración, con un cambio en la manera de pensar e innovar, asumiendo compromiso y perseverancia. Los resultados obtenidos demostraron la necesidad de revisar la didáctica, el currículo y la evaluación para adecuar su práctica al desarrollo pedagógico. Se concluye que debe asumirse la neurociencia como disciplina que ofrece oportunidades para estudiar y comprender los procesos que contribuyen a la comprensión de los mecanismos del desarrollo del cerebro para adquirir los aprendizajes que dan lugar a logros educativos, además, permitir a los estudiantes desplegar sus potencialidades para que incorporen alternativas de innovación en los procesos áulicos mediante acciones prácticas concretas.
