Multimedia tools and literacy: a neurodidactic analysis of learning in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.53485/ret.v5i2.746Keywords:
multimedia tools, literacy, neurodidactics, early childhood education, educational robotics, gamificationAbstract
This study analyzes the incidence of multimedia tools, under a neurodidactic approach, on the development of literacy skills in early childhood education. In a vulnerable educational context in Santo Domingo, a quasi-experimental pretest-posttest design was implemented with a sample of 49 five-year-old students. The intervention, structured in 30 sessions over twelve weeks, integrated interactive audiovisual resources, gamification apps, touch interfaces, and educational robotics (Bee-Bot). Results reveal statistically significant progress (p ≈ 0.00003), highlighting an increase in the high performance level for simple word formation (from 0% to 48.98%) and spontaneous writing (from 4.08% to 48.9%). Likewise, absolute technological acceptance was recorded (100% preference) along with a positive family assessment regarding the intrinsic motivation achieved. It is concluded that pedagogical mediation with multimedia tools acts as a powerful cognitive catalyst that optimizes phoneme-grapheme association and strengthens learning persistence, narrowing educational gaps through interactive digital environments.
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